发布时间：2025-06-20 17:19:56

科学教育活动现场

红网时刻 通讯员 张军民 衡阳报道

衡阳师范学院物理与电子工程学院与珠晖区酃湖中学携手打造的“行知育人共同体”，以“整合资源、协同育人”为核心，不仅破解了乡村中学综合育人资源短缺的困局，更探索出一条“大学反哺基础教育、实践赋能师范生培养”的双向共赢路径。成立不到一年，两校联合开展系列科学教育活动，近日举行的“我来讲——小制作的科学奥妙”跨学科活动，让科技小制作在乡村校园里更加“潮”起来！

生长：从“小制作”到“大舞台”的科学启蒙

“简单的三根火柴，竟然能吊起一瓶矿泉水！”在近日举办的“我来讲——小制作的科学奥妙”活动现场，酃湖中学的教室里充满了此起彼伏的惊叹与掌声。这场由两校联合策划的跨学科活动，以“科技小制作”为载体，将物理与其他学科培养目标融入实践，更通过”制作—讲解—答辩”的全流程设计，为学生搭建起沉浸式的科学探索舞台。

活动中，学生们的角色不再是被动的知识接收者，而是主动的“研究者”与“传播者”。从选题到制作，他们需要自主查阅资料、请教指导老师（既有中学教师，也有衡阳师院物理与电子工程学院的师范生），琢磨每一件小制作背后的科学原理；从设计到宣讲，他们要思考如何将抽象的科学知识转化为生动的讲解，甚至精心设计肢体语言、PPT板书，只为让听众更直观地感受科学之美。“以前觉得科学课就是背公式、做实验题，现在才发现，科学原来可以这么有意思！”初一年级学生曾志轩捧着自己制作的”水火箭”兴奋地说，“为了弄清楚如何让我的火箭飞得更远，我查了好多资料，还和同学反复改良设计、调整试射角度，看到它飞得越来越远，我觉得比考了满分还开心！”

升华：从“能力提升”到“精神传承”的育人共振

这场“小制作”活动，看似聚焦于动手实践，实则撬动了学生综合素养的全面提升。在科学探究中，他们学会了观察、提问、验证与反思；在讲解答辩中，他们锻炼了逻辑表达、沟通协作与公众演讲能力；在面对制作失败时，他们体会到”科学探索没有捷径”的坚韧——这些能力，正是乡村学子未来成长为”有理想、有本领、有担当”时代新人的重要基石。

更深远的影响，发生在“育人共同体”的两端。对酃湖中学而言，活动不仅激发了学生的科学兴趣，更推动了学校“跨学科实践课程”的开发，为乡村教育注入了创新活力；对物理与电子工程学院的师范生来说，参与活动的过程也是一次“反向成长”——他们在指导学生的同时，更深刻理解了“教育不仅是知识传递，更是兴趣点燃与精神引领”的真谛。“当看到学生因为我的一句鼓励，坚持改进了三次小制作时，我突然明白：作为未来的教师，我们要做的不仅是‘授业’，更是‘解惑’与‘启智’”。参与活动的师范生王雪在实践日志中写道。

展望：从“单点突破”到“生态构建”的教育新篇

“行知育人共同体”的实践，不仅是两校的“双向奔赴”，更是两校勇担教育强国时代使命，共谋乡村教育高质量发展的一个缩影。未来，两校将在“行知育人共同体”搭建的五个项目平台上持续发力，构建“大学—中学—乡村”三位一体的教育生态。

酃湖中学校长在活动总结中说：“我们希望通过这样的探索，让每一个乡村孩子都能触摸到科学的温度，让每一名师范生都能铭记教育的初心——因为，今天的‘小制作’，可能就是明天的‘大发明’；今天的‘小课堂’，终将培育出建设祖国的‘大栋梁’。”

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