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人才培养模式如何适应高教大众化阶段的需要？
本报讯（记者宋全政）小郑是今年大一的新生，大学生活让他新奇而兴奋。但他最近却陷入“不会学习”的苦恼中。上百人的大堂课，课堂上老师也没有给出明确的重点、难点，自修时间很充裕，这让小郑很不适应，不知道该怎样学习了。
在日前举行的第六次全国高校学习改革与创新研讨会上，专家呼吁：高校要切实重视大学生学习能力的培养，要重视学习改革与创新，让大学生“学会学习”。
教育部高教司综合处处长宋毅认为，我国高等教育进入大众化阶段后，大学的规模迅速膨胀，教学模式发生了重大变化，如何推进高校的学习改革与创新，提高大学生的学习能力，十分迫切，也十分重要。
据了解，“学习改革与创新”这一新的“教学改革观”逐渐成为高校的共识。关注“学习改革与创新”，不仅为高校教学改革提供了新的视角，也为创新人才培养提供了新的思路。
专家提出，我国高校学习改革的总目标是提高大学生的自主学习能力。其中落实大学生学习主体性十分重要，让大学生明白为什么学、学什么、怎么学的问题，由“要我学”变为“我要学”，由“学会”转化为“会学”。(《中国教育报》2006年11月7日第2版)
三忧“不会学习”
一忧素质教育尚未完全落到实处。一些地方仍然“万般皆下品，唯有升学高”；一些地方以为取消一些考试，再加点唱歌跳舞就算素质教育。这两种做法都忽略了一个事实：素质教育的最终目标是培养全面发展的学生，全面发展意味着要让学生“学会学习”。而一旦方向错了，学生必然会在初高中阶段形成“老师要我学什么就学什么”的习惯，走入大学后必然会造成自主学习能力的缺失，遭遇“不会学习”的烦恼。
二忧“不会学习”影响高校人才培养质量。高校要培养造就创新型、学习型人才，首先是要培养学生的自主学习能力。试想，一个不会主动学习的学生怎能适应新技术、新事物层出不穷的信息时代，怎能在建设创新型国家中发挥主力军作用？
三忧一些大学生的未来发展。学习型社会是未来社会形态的构想和追求目标，千万别让学习能力的缺乏，成为大学生未来职场竞争中的“拦路虎”。（王亮）（《中国教育报》2006年11月8日第1版）
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